(communication principle) Uno de los tres principios sobre los cuales se basa el enfoque comunicativo. Las tareas que se usan en este enfoque deben ceñirse a este principio puesto que las actividades comunicativas promueven el aprendizaje.
(sympathetic listener) Es el oyente que escucha y da muestras de que participa de la comunicación, pero que hace caso omiso de los errores de su interlocutor, o no se detiene a corregirlos, puesto que comprende el mensaje principal.
(negotiation of meaning) Michael Long (1991, 1996) lo define como ajustes o modificaciones de codificación y descodificación que realizan el aprendiente y su interlocutor. Long, M. H. 1991. “Focus on Form: A Design Feature in Language Teaching Methodology”. En Foreign Language Research in Cross-Cultural Perspective, eds. K. de Bot, R. B. Ginsberg y C. Kramsch,…
(plurilingualism) Coexistencia de varias lenguas en una determinada sociedad, y en el caso concreto de la enseñanza, presencia simultánea de dos o más lenguas en la competencia comunicativa de un individuo y la interrelación que se establece entre ellas. Véase multilingüismo.
(multilingualism) Conocimiento de varias lenguas o la coexistencia de distintas lenguas en una sociedad determinada. Véase plurilingüismo.
(multiculturalism) Coexistencia de varias culturas en una sociedad determinada. El Diccionario de términos clave de ELE del Centro Virtual Cervantes indica que “algunos antropólogos establecen una distinción entre multiculturalidad y multiculturalismo, definiendo este último como una propuesta basada en los conceptos de igualdad y diferencia para gestionar la realidad de coexistencia de culturas”.
(motivation) Deseo de iniciar el proceso de aprendizaje de una L2 y que incluye el esfuerzo que el alumno dedica para lograrlo (Ortega 2009, 168). Ortega, L. 2009. Understanding Second Language Acquisition. Londres: Hodder Education.
(monolingual) Se refiere a una persona que habla o emplea una sola lengua.
(The Sociocultural Model) Conjunto de principios creado por Lev Vygotsky (1978, 1986), quien consideraba el proceso de aprendizaje desde su contexto social. Vygotsky, L. S. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner y E. Souberman, eds. Cambridge, MA: Harvard University Press. Vygotsky, L. S. 1986. Thought…
(The PACE Model). Modelo de enseñanza creado por Richard Donato y Bonnie Adair-Hauck (1992). Se puede desglosar en los siguientes pasos: P → Presentación, el profesor les presenta un texto a sus estudiantes, que lo leen o escuchan con el fin de descifrar el mensaje; A → Atención, el profesor dirige la atención de sus…
