(communicative approach) Enfoque funcional de la enseñanza de lenguas cuyo objetivo principal es que el aprendiente consiga la suficiente competencia en la L2 como para mantener un intercambio comunicativo con un interlocutor de L1. Prima la comunicación sobre la precisión gramatical.
(output) También llamado educto o salida de datos, hace referencia al habla que produce el aprendiente en la L2. Merrill Swain (1993) destacó su importancia en el desarrollo de la interlengua.
(communicative competence) Término propuesto por Dell Hymes (1966, 1971) para señalar los conocimientos que posee un individuo, además de la gramática, sobre el uso de la lengua y que le permiten desenvolverse en un determinado contexto social. Capacidad de dicho individuo de comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla mediante…
(individual differences) Uno de los factores internos que afectan el proceso de aprendizaje de una L2. Algunos ejemplos de diferencias individuales son aptitud, actitud, motivación y memoria de trabajo.
(traditional class) Curso de lengua en el que no se usa ningún tipo de tecnología para presentar sus contenidos.
(web-facilitated class) Curso de lengua que presenta entre el 1 y el 29 por ciento de su contenido mediante el uso de algún tipo de tecnología.
(blended or hybrid class) Curso de lengua que presenta entre el 30 y el 79 por ciento de su contenido mediante el uso de la tecnología.
(online class) Curso de lengua en el que el 80 por ciento o más de su contenido se transmite por algún medio que no es presencial.
(contextualization) Consideración por parte de docentes y aprendientes de los factores ambientales o sociales como parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua.
(learning context) Forma parte de los factores ambientales o sociales que influyen en el aprendizaje e incluye tanto el contexto inmediato del aula, el contexto institucional en el que se inscribe un curso y el contexto sociohistórico.
