(interaction hypothesis) Hipótesis propuesta por Michael Long (1996) en la que se resalta la importancia de la comunicación y la interacción entre el aprendiente y su interlocutor para el desarrollo de su interlengua. Long, M. H. 1996. “The Role of the Linguistic Environment in Second Language Acquisition”. En Handbook of Second Language Acquisition, eds. W.…
(noticing hypothesis) Teoría propuesta por Richard Schmidt (1990) en la que presenta la noción de que no se puede aprender algo a lo cual no se le ha prestado atención o no se ha notado. Schmidt, R. 1990. “The Role of Consciousness in Second Language Learning”. Applied Linguistics 11 (2): 129-158.
(intercultural speaker) Individuo capaz de identificar los aspectos relevantes de la nueva cultura a la que accede a través de la lengua que aprende, y de establecer puentes entre la cultura de origen y la de los países donde se habla la lengua segunda o extranjera.
(grammatical gender) Propiedad lingüística que poseen algunos idiomas, el español entre ellos, por la cual el género se corresponde con la especificación sexual de la realidad extralingüística a la que hace referencia, el niño/la niña. En los sustantivos que no designan seres sexuados no existe correspondencia entre el género y los objetos o conceptos a…
(internal factors affecting learning) Facultades o características específicas de la persona que procesa la información recibida en la L2, también conocidas como diferencias individuales.
(external factors affecting learning) Variables que pueden afectar el proceso de aprendizaje de una L2, sobre las cuales el aprendiente no tiene mucho o ningún control.
(preactional stage) Primera parte del modelo de proceso en que la motivación se genera y hace que el individuo escoja sus objetivos (motivación de elección).
(postactional stage) Tercera etapa del modelo de proceso en la que el individuo hace una evaluación retrospectiva de la experiencia de aprendizaje.
(actional stage) Segunda etapa del modelo de proceso en que la motivación generada en la etapa preaccional debe ser mantenida y protegida.
(metacognitive strategies) Categoría de estrategias de aprendizaje que el aprendiente usa cuando intenta regular su aprendizaje mediante el monitoreo y la evaluación del caudal lingüístico que recibe.
