estrategias de aprendizaje
(learning strategies) Enfoque concreto que el aprendiente sigue a la hora de aprender el material lingüístico de la L2.
estrategias comunicativas
(communicative strategies) Mecanismos de los que se vale el aprendiente para comunicarse de manera eficaz a pesar de tener poco dominio de la lengua meta. Son uno de los cinco procesos cognitivos principales de construcción de la interlengua.
estrategias cognitivas
(cognitive strategies) Categoría de estrategias de aprendizaje que nos permiten dividir el proceso de aprendizaje en etapas, obligándonos a analizar, transformar o sintetizar la información recibida.
estrategias afectivas o sociales
(affective or social strategies) Categoría de estrategias de aprendizaje que abarcan el contexto social en que el estudiante aprende.
esencialidad de la tarea
(task-essentialness) Característica de una tarea cuando esta no se puede realizar o completar a menos que el aprendiente preste atención a la estructura meta. Según Loschky y Bley-Vroman (1993) es una de las características de una tarea. Loschky, L. y R. Bley-Vroman. 1993. “Grammar and Task-Based Methodology”. En Tasks and Language Learning, eds. G. Crookes…
enseñanza de proficiencia a través de la lectura y la narración de cuentos
(teaching proficiency through reading and storytelling, TPRS) Método de enseñanza creado por Blaine Ray en la década de los noventa que se basa en el trabajo de James Asher (véase método de respuesta física total). Su objetivo principal es la fluidez del aprendiente, a la cual se llega mediante la audición repetitiva de la lectura…
enfoque por tareas
(task-based approach) Enfoque que propone que las unidades de aprendizaje deben ser diseñadas por usos de la lengua en lugar de estructuras gramaticales. Este programa se centra en el uso comunicativo de la lengua y simula situaciones de la vida real.
enfoque natural
(natural approach) Enfoque popularizado por Stephen Krashen y Tracy Terrell (1983) que parte de la hipótesis del monitor. Propone que a mayor exposición a un caudal lingüístico, mayor será el conocimiento que adquirirá el aprendiente, semejante a la manera en la que un niño adquiere su L1. Krashen, S. y T. Terrell. 1983. The Natural…
enfoque del código cognitivo
(cognitive code approach) Enfoque de la década de los setenta que parte de que el aprendizaje de lenguas debe ser significativo y de que el conocimiento explícito de la gramática es necesario.
enfoque conductista
(behaviorism or behaviorist approach) Corriente del campo de la psicología puesta en boga por psicólogos como Burrhus F. Skinner y John Watson desde los años cuarenta hasta los años sesenta del siglo XX, según la cual el aprendizaje de todas las habilidades que posee el ser humano se produce por imitación.